Por mejores lectores y escritores : Celos, terrores y disimulos

viernes, 24 de mayo de 2013

Celos, terrores y disimulos

Celos, terrores y disimulos es una selección de 111 cuentos para jóvenes, que se desprende del libro Conjuros, que en 2011 fue ganador del Premio Xavier Villaurrutia. Las historias forman parte de este volumen nacen de la delgada línea que divide el sueño y la vigilia, donde lo mismo existen anhelos desdibujados que fracasos enaltecidos, donde conviven -también-, ausencias, temores, desamores, fantasmas, amores... y recuerdos.

Felipe Garrido es director adjunto de la Academia Mexicana de la Lengua y autor de más de 60 obras. Entre otros reconocimientos, en 2011 recibió el Premio Xavier Villaurrutia por su libro de cuentos Conjuros. Además de su prolífica obra como narrador, traductor y ensayista, tiene una amplia trayectoria y un profundo interés por la promoción de la lectura, misma que, entre otras cosas, lo llevó a fundar el Programa Nacional de Salas de Lectura y dirigir Libros del Rincón, de la SEP.

Garrido, Felipe
Celos, terrores y disimulos, 111 cuentos cortos / Felipe Garrido
México : Biblioteca Alas y Raíces : 2012
151 p. (Clásicos Contemporáneos)

ISBN: 978-607-455-994-1

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La idea que da vida a esta estrategia surge del anuncio de los 100 compromisos de gobierno que anunció el propio presidente de la República el 1º de diciembre de 2018. Se trata de conocer, analizar y aprovechar de la mejor manera los recursos públicos y privados que se destinan para que nos convirtamos en una sociedad plena en sus facultades intelectivas y creadoras.

De ahí que el encargo de diseñar e implementar la Estrategia Nacional de Lectura recayera en la Coordinación de Memoria Histórica y Cultural de México, pues sólo avanzaremos en el conocimiento de lo que hemos sido y la imaginación de lo que podemos ser cuando la lectura sea una actividad cotidiana, cuando haya texto de literatura e historia disponibles hasta en las comunidades más apartadas; en fin, cuando asociemos el acto de leer con el disfrute, la verdad y el crecimiento personal, más que con el aburrimiento, la pedantería o el castigo.

La Estrategia Nacional de Lectura no es un programa con un presupuesto anual y reglas de operación, sino la instancia que busca cobijar, inducir y hacer visible todas las acciones que se llevan a cabo a propósito de la lectura.

La ventaja de este planteamiento es que ofrece un margen de maniobra muy amplio para integrar planes y proyectos que no tienen como primera finalidad el fomento a la lectura y que, sin embargo, contribuyen de alguna manera.

Por ejemplo, los nuevos planos de barrio de las salidas del Metro de la Ciudad de México ahora incluirán las bibliotecas y librerías de la zona.

Pero quisiera terminar de dibujar el cuadro completo de la Estrategia Nacional de Lectura antes de enunciar las obras concretas.

Con la finalidad de dar un orden al universo de acciones, esbozamos tres ejes posibles de intervención. Estos ejes, que ya fueron presentados en el video, son categorías para comprender e interactuar con la realidad y no moldes absolutos o excluyentes.

El primer eje lo llamamos formativo, porque agrupan las acciones que se proponen o contribuyen a formar hábitos de lectura.

Los hábitos de lectura, como la mayoría de nuestros hábitos, se forman durante la infancia y la adolescencia. Por ende, es necesario atender los tres factores que inciden en la sedimentación y refuerzo de las prácticas lectoras; me refiero a la triada que componen la propia población infantil, junto con el entorno familiar y docente.

Aprovecho esta ocasión para expresar mi reconocimiento a los padres, madres, tías, abuelos y primas que apoyan en la educación de las generaciones más jóvenes. Igualmente, mi sincero respeto y admiración para las maestras y maestros de todo el territorio nacional porque en sus manos se encuentra el futuro de México.

El segundo eje de la Estrategia Nacional de Lectura se llama eje material, porque se propone conseguir la disponibilidad de los materiales de lectura; es decir, quién tenga ganas de leer pueda hacerlo, ya sea porque conoce dónde hay una biblioteca cercana, con personal capacitado y un acervo acorde; ya sea porque tiene la posibilidad y las facilidades para adquirir los títulos de su preferencia, ya sea incluso porque las nuevas tecnologías ofrecen también textos atractivos.

El desafío es gigantesco, no sólo por las diferencias socioeconómicas del país, sino por la complejidad religiosa, étnica y multicultural, y la asignatura pendiente es integrar en esta estrategia justamente las lenguas originarias.

El tercer eje lo llamamos persuasivo, en cuanto que tiene como meta resignificar en el imaginario colectivo el hecho mimos de la lectura. El punto es posicionar todas las ventajas del mundo escrito tanto para el buen desarrollo individual como para el conjunto social.

Aunque la realidad es el punto de partida de la comunicación, viene muy al caso aquella sentencia latina de que las palabras vuelan, y en cambio los escritos permanecen. Pero no se trata de fetichizar los libros y los documentos, sino de invitar a la exploración de las épocas, las fantasías, los saberes y las culturas que se hayan ocultos en las repisas de un librero empolvado o incluso en una modesta aplicación de libros electrónicos en mi celular.

Estos tres ejes de intervención -formativo, material, persuasivo- abarcan respectivamente el proceso de creación de hábitos de lectura, la disponibilidad de los textos y la disposición colectiva hacia los productos escritos, así como la habilidad para descifrarlos.

Era indispensable hacerlo de este modo porque el rezago de la lectura obedece a múltiples factores y, por tanto, también requiere de una respuesta multifactorial.

Ahora bien, una vez explicado en qué consiste la Estrategia Nacional de Lectura, quisiera dar detalles de su funcionamiento.

Al principio de mi discurso mencionaba que esta iniciativa del presidente y secundado esta iniciativa por su esposa, no es un programa en el sentido de que no cuenta con un presupuesto, plan anual y reglas de operación. Y esto es así, porque la naturaleza de la Estrategia Nacional de Lectura es convocar tanto a quienes ya de hecho vienen ocupándose de este asunto, como quienes lo podrían hacer si se les da la oportunidad.

Y justo la estrategia es esa oportunidad de que por fin los sonidos resuenen todos juntos en armonía.

Era imposible e indeseable cortar de tajo lo que se está haciendo. Digo que era imposible, porque en la mayoría de los casos las acciones de lectura vienen unidas a otros temas que administrativamente no se pueden separar.

Por ejemplo, los libros de texto gratuitos tienen un componente de lectura que no puede ser considerado en aislamiento, sino en su relación con el resto de los contenidos.

Hablo también de que es indeseable eliminar todos los programas vigentes de lectura para crear los que nos parecerían los mejores, porque sin duda, existen experiencias muy valiosas en lo que se venía haciendo.

Para recuperar ese cúmulo de aprendizaje, las sesiones de trabajo de quienes se han ido sumando a esta iniciativa se organizaron en dos momentos: escuchar y participar

Escuchar significa aquí que cada dependencia presenta a grandes rasgos lo que hace o va a hacer a propósito de la lectura y después otros tienen la posibilidad de sugerir proyectos en conjunto.

Esta simple dinámica de escucha y participación ha permitido que se generen un número importante de propuestas de trabajo coordinado.

Pongo dos ejemplos:

En la currícula de los profesores normalistas no existía una materia de fomento a la lectura.

Para atender este problema, la Dirección General de Bibliotecas y la Dirección General de Educación Superior para Profesionales de la Educación están ya implementando un curso piloto en línea con este tema. Plantearon recibir 100 solicitudes, pero llegaron más de mil.

Después de esta fase de prueba, el objetivo es ofrecer este curso este próximo ciclo escolar como una materia optativa en todas las escuelas normales del país. Tal vez el próximo año se incorpore, incluso como materia obligatoria.

En segundo ejemplo involucra otra vez a la Dirección General de Bibliotecas, pero ahora con tres universidades, algunos de cuyos rectores nos acompañan en este recinto y el programa de becas Benito Juárez.

En este caso el proyecto consiste en invitar a realizar el servicio social de estudiantes universitario en una biblioteca pública. Se ofertarán mil 300 becas con un estímulo total de seis mil pesos cada una. La convocatoria ya está abierta y también será difundida en las propias redes sociales del gobierno de México.

Estos dos ejemplos son representativos del espíritu de la Estrategia Nacional de Lectura, porque ambos muestran lo mucho que se puede lograr cuando se trabaja en equipo y se tiene claridad con una meta en común.

Eduardo Villegas

Programa Nacional de Salas de Lectura

El Programa Nacional Salas de Lectura existe en México desde hace quince años. En ese tiempo, muchas familias, niños, adultos y jóvenes han encontrado en un libro una manera de mirar el mundo.

Imagina que decides compartir libros y lecturas con tus conocidos y, ¿por qué no?, con desconocidos.

Imagina que decides dedicar una o dos horas semanales para leer con niños o jóvenes, madres de familia o personas de la tercera edad.

Imagina que buscas un espacio: tu sala, tu oficina, el vestíbulo de tu apartamento, tu coche o, simplemente, una banca en el parque de tu colonia para colocar cien libros que, poco a poco, podrían convertirse en trescientos o mil.

Los libros están ahí, tú y otros entusiastas que leen o escuchan lecturas también. La conversación surge sobre aquel cuento o este poema. Hay tertulias cada semana gracias a tu decisión de compartir con otros a través de las letras.

Eso es una Sala de Lectura, un lugar para todo el que quiera acercarse a la lectura y conversar.

México cuenta con más de tres mil Salas de Lectura activas en espacios tales como casas, oficinas, escuelas, bibliotecas, e incluso sitios donde jamás creerías…