¡BASTA DE CUENTOS! / C.A.P.E.P.* / SAN CRISTÓBAL DE LAS CASAS, CHIAPAS.

BIG BANG 

En algún punto del espacio infinito
late el ruido inicial del universo.
La materia dispersa 
se convirtió en sistemas estelares,
en planetas, en desiertos de sombras,
en mares recurrentes y seres como tú 
o el ínfimo microbio, 
             la piedra, 
                           la chispa
donde sigue, viva y esperando,
la próxima explosión. 

Nada desaparece, nada empieza. 

 I I

La utopía se alimenta del pasado remoto.
Nadie sabe si el hombre anticipa el futuro
o busca en su agonía,
el momento inapresable del origen
de cuya memoria sólo queda ese ruido
viajando en el espacio 
tal vez hacia nosotros.

Waldo Leyva

En días pasados la compañía de Títeres La Matatena y yo meromaromero, nos apersonamos en el CAPEP*, para vernos con maestros de preescolar, primaria y telesecundaria. El propósito fue compartir la segunda parte del taller Nadie te Creería, a invitación expresa del profesor Luis Fernando Maza Niño, coordinador del centro de maestros de San Cristóbal de Las Casas, Chiapas.

En esta ocasión el taller se denominó ¡BASTA DE CUENTOS! (introducción al arte de contar historias). ¿Y de dónde sale el nombre? Mi compañera Haide Zúñiga Pineda, especialista en Procesos Culturales Lecto - Escritores, me compartió la estrategia que originó ese nombre, tomado del popular juego ¡BASTA! ¿Lo recuerdan? Se trata de escribir palabras a partir de una letra (consonante o vocal) de rubros específicos: Nombre propio, apellido, ciudad, cosa, color, flor o fruto y animal.

 

Iniciamos con el origen de una historia a partir de una palabra detonante, basados en el libro GRAMÁTICA DE LA FANTASÍA, de Gianni Rodari, donde jugamos precisamente con la palabra Gramática, de donde salieron textos varios y algunos (no miento) se aproximaron a la prosa poética o a microficciones de bastante calidad. Después jugamos ¡Basta de Cuentos! Y la mañana se fue poniendo más  divertida.

Les diré lo que dicen que dijo un icónico guerrillero latinoamericano: "nadie es nadie solo". Y así es, porque en este trajín de promoción de la lectura y de acompañamiento de estrategias de fomento, estuvieron Jesús "Matatena" y Alex, quienes aportaron actividades al aire libre y estrategias poco usuales para un profesor promedio.

Se trabajó la disociación, se elaboró una calavera con materiales reciclados y se animó como una marioneta, lo que agregó dinamismo a la idea primera transformando al monigote en un personaje para ser utilizado en historias o representaciones que la ocasión lo amerite. Acá un ejemplo de lo comentado, al que se le podría llamar "muñeco", que aún no cuenta con los hilos y el mando para ser una marioneta. Al final hallarán un vídeo del elemento terminado y en acción.

También se compartieron dinámicas para motivar a la lectura de manera divertida jugando, cantando o dibujando. Se les pidió crear una historia a partir de un punto, y se les motivo a leer cantando, o cantar leyendo, que no es lo mismo pero es igual. Y acá les cuento que en los dos días de taller nos acompañó Mateo, un vivaracho niño de cuatro años, quien se divirtió de lo lindo (y lloró con la marioneta zombi), permitiéndonos demostrar que jugar sí funciona.

Mateo realizó las dinámicas planeadas al aire libre, construyó una cebra en vez de una calavera (cosa genial), además de ir de equipo en equipo escuchando y viendo a los maestros y a los libros, cómo  eran cantados al ritmo de la armónica y de la guitarra, ejecutadas por el buen Alex.

Debido a que en el primer taller (lo Leo y no lo Creo) se trabajó más con la escritura y con la importancia de las buenas ideas, en esta ocasión se enseñó a construir herramientas pedagógicas divertidas como los títeres, las marionetas y los Kamishibai (ooohhh) para que esas buenas ideas se materializaran en procesos efectivos de acompañamiento de la lectura y de la escritura en las aulas.

Se ponderó en la medida de lo posible el uso de materiales reciclados, y en eficientar recursos necesarios como pegamento o papel, buscando que la "economía" de los recursos utilizados no nos llevara a construir las herramientas compartidas de manera deficiente. En pocas palabras, la austeridad no está peleada con la calidad y la belleza, y créanme que los resultados fueron más que dignos, diría yo bastante profesionales.

La nota triste para nosotros es que no fueran todos los maestros a los que originalmente se les convocó (llegaron la mitad más uno, jejeje), por una sencilla razón: nuestro propósito es compartir al mayor número posible de docentes, estrategias divertidas para que los niños y adolescentes aprendan jugando, y la mejora de la educación sea más efectiva de lo que ya es.

Lo hacemos también porque tenemos hijos, y vemos casos de aprendizajes limitados por el programa o por supuestas actualizaciones que al final no resultan efectivas, porque han alejado elementos importantísimos para el aprendizaje: el empoderamiento de la imaginación a través del juego. Jesús, Alex y Yomeromaromero tenemos hijos en educación primaria, y es por eso que nos animamos a compartir otras maneras, además de las ya existentes. De la cantidad saldrá la calidad, sin duda.

Por fin construimos Kamishibai de media carta, carta y formatos un poco más grandes. Quedó pendiente el dibujar las historias que pueden versar desde asuntos meramente literarios o teatrales, hasta temas escolares. Las posibilidades son infinitas cuando el juguete deja de ser el protagonista y se vuelve parte del juego mismo, de la diversión.

En diciembre volveremos para atender a una población importante de profesores que están buscando nuevas maneras de enseñar, otras posibilidades que sean más efectivas. Están buscando ser maestros de hoy para los niños y adolescentes de hoy, no de ayer. Porque los niños de hoy necesitan escuelas de hoy, padres de hoy. Los niños son el sector más olvidado, aunque no lo crean.

 

Estamos seguros de que maestros más cultos, más divertidos y más comprometidos, lograrán preparar mejores ciudadanos. En dos días intentamos sumar algunos granos de arena en un asunto tan importante como lo es la enseñanza. Fueron más de doce horas de cotorreo donde nos sentimos a gusto descubriendo y aprendiendo con ellos. En pocas palabras, fuimos felices. Ahora sí, acá el vídeo... Por mejores juegos:

* C.A.P.E.P. es un servicio de apoyo de educación especial y de la integración educativa, destinado para educación preescolar. Promoviendo la integración de los niños y las niñas con Necesidades Educativas Especiales (N.E.E) con o sin discapacidad al sistema regular, brindando una enseñanza de calidad que corresponda a la diversidad de la población mediante apoyos en el contexto escolar, familiar, social y cultural.

 

Radio Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas

Unicach FM, 102.5 Mhz.

www.radio.unicach.mx

Es una estación educativa y cultural adscrita a la Red de Radio Universitaria de Latinoamérica y el Caribe, que nace en una institución de educación superior diversa, tan diversa como la entidad en la que se encuentra: Chiapas.

Centro de Maestros de Las Margaritas, Chiapas / Viernes 13 de octubre

Soy amigo de los saltos al vacío, y uno de esos brincos me lo aventé el día viernes 13 de octubre, en el Centro de Maestros de Las Margaritas, con colegas docentes de telesecundaria, primaria y preescolar. Casi sesenta compañeros, quienes llegaban - en su mayoría- con más dudas que certezas.

En un "salto" anterior estuve presente en ese mismo sitio, pero un año atrás. Fue una experiencia rara y además, estaba llegando a un final de año bastante movido (no sabía que el próximo sería tembloroso). Ya no recuerdo si eran solo maestros de telesecundaria. Ya no recuerdo si nos divertimos... ya no recuerdo si lo reseñé en este blog.

Lo que sí recuerdo es a un compañero profesor que bostezaba a mansalva, de derecha a izquierda, de arriba a abajo, con tal impunidad que hasta me dio envidia. En más de una ocasión lo invité a retirarse para que durmiera y recuperara ese sueño tan insistente. Me dijo que estaba bien. Ya sabría después el motivo.

En esta ocasión (como en la anterior) fueron los profesores Andrés Alonso Avendaño Gallegos, coordinador general del centro de maestros; Guillermo Raymundo Ordóñez, coordinador académico; ATP Susana Álvarez; los administrativos María del Carmen Guillén, María de Lourdes Salazar y Pedro Solís, quienes me convencieron de saltar de nuevo por ese rumbo.

Resulta que por un descuido mío, y una omisión del coordinador, en la edición del 2016 no se hizo la aclaración de que yo no pertenezco a la Secretaría de Educación (ni a ningún grupo vinculado con esta, ni con Aurelio Nuño), y fue por eso que me trataron a punta de bostezos..

Y aunque se dice que nunca segundas partes resultan buenas, en esta edición del pasado viernes me fue mejor. Sí hubo bostezos, pero fueron reales. También hubo diversión, de hecho desde hace un tiempo a la fecha (y lo que falte del año y lo porvenir) nos dedicamos solo a divertirnos. La educación está en la diversión, que no en el desmadre.

Platicamos con los maestros, y reflexionamos sobre los estudiantes de hoy, sobre las escuelas de hoy, y lo más importante, sobre quitar de sus hombros ese "deber ser" que cargan los docentes por eso: profesores de carrera (la mayoría), a quienes damos por hecho son lectores sino voraces, al menos promedio, de 12 libros al año, "ahi pobremente".

Pero la realidad es otra. Ya lo comentaba Elmer Mendoza en una charla, de la deuda que pesa sobre los mexicanos si de dinero se trata. Cada mexicano nace con una deuda que no solo no solventará, si no que ni disfrutó, porque es un dinero que otros se llevaron, o desaparecieron o acumularon quién sabe dónde.

Con la educación sucede casi lo mismo, solo que acá no es deuda, sino culpa. Los futuros maestros, los que se están formando en las escuelas normalistas egresarán con una cuota de culpa proporcional al grado de deserción escolar, bajo rendimiento, analfabetismo y demás fracasos educativos, entre los que se cuenta la falta de una cultura lectora (y de escritura).

Los maestros de hoy arrastran muchas situaciones de ayer. Existen pocos maestros de "hoy", y por ende pocas escuelas de hoy. Pero ellos no son los enteros culpables, habemos varios. Podría hablar del gobierno estatal o federal, podría hablar de los padres de familia, etcétera. Culpables....¡muchos! ¿Las soluciones? Ahí está el detalle.

Una conocida me invita a leer en el salón de su hijo, que está en primer grado de primaria. Dice que le toca leer un cuento el día miércoles, que es el día cuando le dedican un espacio a los libros. Me invita, argumentando: "tú sabes más de eso". Yo digo que encantado, pero también tengo otras cosas qué hacer con relación a eso mismo, pero en otra escala y circunstancia. Le digo que ella lo haga.

Ella insiste, yo me niego. Después pide mi consejo, y yo, aun sabiendo de que no hay mejor consejo que el que se da a uno mismo, me atrevo a decir: "Diviértete". Ella, con mirada de asombro me contesta: ¿"Solo?". Sí, le digo, solo. Lleva un cuento divertido, y léelo igual y verás que los demás se divertirán.

Dice estar de acuerdo con eso, pero ahora quiere que yo le recomiende un cuento divertido. Entonces volvemos a lo mismo. Busca, explora, enrédate en los cuentos, hasta que halles el que te gusta. Me dice que no tiene tiempo, y termino recomendando uno que a mi me gusta (no sé si a ella le gustará).
 

Y bueno, acá aparece otra cuestión que es la buena idea de promover la lectura en la escuela. Una buena idea que a veces se queda solo en eso, sin llegar a importarle realmente a quienes en un principio la gestaron o plantearon. Y es obvio que si esa idea deja de importarle a quien la propuso, menos le importará a quien se le pide la ejecute.

 Con los compañeros compartimos experiencias pero tambien reflexiones y estrategias. Se trató de hacerlos vivir la actividad y luego explicarla, con la intención de que se apropien de dichas estrategias, las mejoren y a su vez la vuelvan a compartir, ponderando en todo momento el lado divertido de estas.

Hablamos de Aprender a Pensar (vendida como una novedad que resulta tema viejo), del arte de contar historias, de sus maneras de escritura y del modo divertido de corregir ortografía sin ser un verdugo. Y hasta hicimos una carrera de autos donde importó más el juego que el juguete.

Quedaron pendientes varias cosas, como las herramientas digitales, los emocionarios, soñarios y animalarios, los kamishibai, el teatro de sombras, entre otras muchas posibilidades de nutrir el plan de actividades a la hora de contar, incluyendo también a la ciencia de igual manera divertida.

Necesitamos maestros cultos, eso que ni qué, porque un maestro culto tiene la posibilidad de generar mejores ciudadanos, mejores servidores públicos, por decir ejemplos. Mejores maestros generando mejores maestros. El proyecto Leer para la vida busca desde la educación normalista, abonar a esta circunstancia.

En fin, son tantas cosas las que hay que compartir, que ni este blog alcanza, y tampoco es ese el afán, sino el de meramente compartir, y que otros a su vez compartan, así multiplicados hasta donde llegue. Ojalá y pueda ver pronto a los compañeros que ese viernes se divirtieron un rato... Por mejores lectores.

¡Invitemos a leer! / 12 y 13 de octubre / Comitán de Domínguez, Chiapas.

Si esto fuera una lista de seleccionados pal fucho, pinta re bien. Ray Zopilote, Carlos Díaz, Jesús Meza, Licha Matita, Emilio Gómez, y yo de director técnico. Jejeje. Esos fuimos los torturadores de los compañeros que ven en la foto. Amigos todos.

Ray Zopilote y YoMeroMaromero tuvimos el privilegio de acompañar a promotores, mediadores y demás personas vinculadas con los libros y el fomento a la lectura, con la charla ¿Qué son los promotores de lectura? Lo anterior como parte de los cursos y talleres del proyecto ¡Invitemos a Leer!

La mañana del día jueves 12 de octubre llegamos a la Biblioteca Pública Regional "Rosario Castellanos" , en la hermosa ciudad de Comitán. Don Zopilote y Yo estábamos bastante animados por compartir y acompañar estas actividades de fomento a la lectura y formación de promotores de lectura.

¿Y qué son los promotores de lectura? Pues unos loquitos. Los lectores de hoy no son los de ayer, ni las lecturas, sin embargo la necesidad es la misma. Estamos hechos de historias. Somos personajes y espectadores, narradores y oidores. Somos lo que leemos, así como los personajes que aparecen en las fotografías, y que son parte ahora de esta historia.

Para nosotros (el Ray y el Hugo) el asunto de la lectura y de la escritura está en cada instante, en cada contacto hecho a través de los cinco sentidos... y hasta el sexto, si me apuran. Pareciera que leer no es posible si no se tiene un libro. Claro, si está a la mano, genial, pero si no es así, ¿ya no se lee?

Por ejemplo, a nuestra llegada a Comitán, unas personas bien amables nos vendieron un dulce casero elaborado con panela, un "batido". La "lectura" de ese sabor en los paladares fue particularísima, derivando en historias que fueron desde Comitán hasta Bochil, recordando infancias, cocinas, seres queridos y sobre todo pertenencia. ¿Eso fue "leer"? Sí.

Lo mismo sucede cuando se escucha una melodía... me dolía... (perdón por el palabrarismo), que nos remite a la alegría o la nostalgía, a lo que "nos va a doler", dijera Carlos Monsivais en "Amor perdido", donde dice que alguna vez escuchamos una canción, en compañía de alguien querido, y se graba ese recuerdo porque es bonito (o no) y tiempo despues, al escuchar esa misma canción, el recuerdo se vuelva doloroso (o no).

Igual sucede con los aromas, que pueden llevarnos de golpe a un recuerdo agazapado en el rincón más oscuro de la memoria, y que vuelve de sopetón hasta nosotros, y entonces suspiramos, sonreimos, lloramos, nos conmovemos, nos enojamos, nos ponemos serios (o no).

Yo en un saludo que los envidiosos dirán es facista

Igual cuando tocamos ciertas texturas, ciertas superficies, y esa sensación provocada por el tacto nos lleva a otra circunstancia, nos alerta, nos desarma o nos deja cavilando, reflexionando cómo se ha pasado la vida así tan de rápido. Vienen momentos específicos, imágenes, emociones. ¡Lecturas!

 De la vista ni se diga. Es -creo- la catalizadora de mucho de lo que acá comparto. Por ejemplo, a mi me encanta ver el cielo de Comitán por la mañana. Es de un azul distinto, diáfano. ¿Y qué es lo primero que viene a mi memoria? La línea de un poema de Sabines. "Cómo se dice un amanecer en Comitán". ¡Y leo!

Estamos hechos de lecturas, de palabras. De historias como la que vivimos el Zopilote y yo en Comitán, donde compartimos estrategias y experiencias de nuestro andar contando cuentos y escribiendo, a lo largo y ancho de nuestras ganas. Y somos claros en algo: lo hacemos para divertirnos y compartimos con otros lo que a nosotros nos divierte.

Si alguien pretende hallar la fórmula para la promoción de la lectura, le deseo suerte. En lo particular, si nostros tuviéramos esa fórmula, o seríamos millonarios o seríamos mártires. ¿Qué es más factible? No lo diga. 

Aún no hemos compartido todo lo que nos divierte, lo que sí sabemos es que nos importa, y mucho. Leer es muchas cosas, muchas emociones, muchos sueños. Si algún día llega a fructificar (a pa'palabrita) el deseo de ciudades lectoras en nuestro Chiapas, estaremos más que contentos.

El mejor momento de todos, cuando los niños nos cuentan historias.

Dijo alguien que las letras no entran cuando se tiene hambre. Vivimos una circunstancia lastimosa en Chiapas. Hay tantas cosas que resolver, que a veces esto de la lectura pareciera una necedad, pero eso mismo es, un no dejarse, no abandonarse ante esta "realidad" que nos venden, llena de miedo, de incertidumbre. Somos lo que leemos, y recuperar lo que ahora parece fueron tiempos mejores, es tan posible como estas palabras.

Cuando recibas esta carta sin razón... / 10 de octubre de 2017

Radio Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas

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